ПРАКТИЧЕСКИЕ СОВЕТЫ

по подготовке учащихся 9-х классов к итоговой аттестации

в новой форме.

Введение новой формы итоговой аттестации в 9 классе по русскому языку поставило перед учителями ряд серьезных задач: научить школьников чувствовать текст (тип речи, стиль, способы связи предложений, определять основную мысль, выделять микротемы, видеть речевые ошибки), успешно пользоваться полученными знаниями, работая над изложением и выполняя задание части С.

Первая часть - изложение направлено на проверку умения понимать устную речь и воспроизводить ее в письменном виде. Для более успешной работы по подготовке к выполнению этой части экзамена для учащихся разработаны приемы сжатия текста изложения.

Выделить главное в каждом абзаце (микротеме) и во всем тексте.
Исключить подробности и обобщить однородные явления, сохраняя при этом основные микротемы. Переформулировать мысль своими словами.
Заменить диалог или прямую речь предложениями с косвенной речью.
Свертывание второстепенной информации и выделение главной, а также ее переформулирование в обобщенной форме:

Выделите опорные слова в предложении.
Трансформируйте сложное предложение в простое, сохраняя его суть.
Составьте к абзацу прочитанного текста опорную фразу, которая являлась бы ключом к его пониманию.
Изложите сжато содержание предложения, абзаца, текста.
Прочитайте предложения, в которых подчеркнуты детализирующие слова, сначала полностью, а потом без них, сравните смысл.
Подчеркните в тексте слова, которые могут быть опущены без ущерба для содержания.
Выделите в тексте смысловые части. В каждой части определите основную мысль. Озаглавьте каждую часть. Сформулируйте главную мысль всего текста.

Эта инструкция составляется в начале учебного года и вкладывается в специальную папку по подготовке к итоговой аттестации. В эту папку также помещаются рекомендации по выполнению задания С2 и тестовых заданий части 2, взятых из спецификации 2008г.

Самым сложным, но и самым важным является процесс отработки умений в написании каждой из частей экзамена.

Для отработки умений сжимать текст учащиеся, пользуясь приемами сжатия, сначала создают сжатое изложение. Имея текст перед глазами, они визуально вычленяют главный и второстепенный материал, затем пишут сжатое изложение по прослушанному тексту, все еще пользуясь инструкцией по сжатию текста. Текст такого изложения пишется на отдельном листе (формат А4) и после проверки по критериям оценивания эти изложения формируются в отдельную папку, которую может взять любой ученик и оценить положительный и отрицательный опыт работы над изложением своих одноклассников.

Таким же способом ведется работа над отработкой навыков написания сочинения-рассуждения.

Здесь каждый ученик получает отдельную тему сначала лингвистического плана, затем сочинение-рассуждение по прочитанному тексту. По результатам такой работы также формируются две папки, с которыми учащиеся имеют возможность знакомиться в любое время. Из этих папок учащиеся зачитывают лучшие работы своих одноклассников как образцы для создания собственных текстов.

Неоценимую услугу в этой работе оказывает пособие под редакцией Н.А. Сениной, где собраны 20 текстов и разные задания к ним; публикации в журнале РЯШ №1, 2007г., №9, №10, 2008г.

Успехов всем на экзаменах!

Учитель русского языка и литературы МОУ СОШ №13 ст.Новопетровской Павловского района Краснодарского края, Старикова Валентина Алексеевна, учитель высшей категории.